Педагогика проектно-группового обучения

Методы оформления и оценка выполнения проекта

При проектном обучении не менее важно выбрать форму представления, форму презентации результатов работы. Это могут быть презентация, слайд-шоу, видеофильм, книга, макет, журнал (устный или письменный) и др. Форма представления проекта определяется его темой, целью, содержанием, общим замыслом исполнителей.

Можно предложить следующую структуру оформления проекта:

• титульный лист (название учебного заведения, класс, автор, название проекта, научный руководитель, место, год выполнения проекта);
• оглавление (перечень частей проекта);
• краткая аннотация, при необходимости на иностранном языке;
• эпиграф;
• введение;
• основная часть (главы, разделы, параграфы и т. д.);
• заключение;
• список используемых источников и литературы;
• приложение.

Общие рекомендации могут быть дополнены в зависимости от жанра проекта. Имеется опыт составления учащимися паспорта проектной работы, который включает следующие разделы:

• название проекта;
• авторы проекта, состав проектной группы;
• научный руководитель проекта;
• краткое описание (аннотация к проекту);
• консультанты;
• график работы (дата, содержание, ответственные);
• оценка содержания проекта (отзыв);
• предполагаемый иллюстративный ряд к проекту;
• оценка оформления проекта (отзыв);
• материально-техническое обеспечение проекта;
• оценка презентации проекта (отзыв).

Преподавателю целесообразно иметь методический паспорт учебного проекта, который, например, предложен Н.Ю. Пахомовой [3.3].

1. Адресация:
   • тема(ы) учебно-тематического плана;
   • цели: образовательные, воспитательные, развивающие;
   • задачи ;
   • время работы над проектом;
   • режим работы.
2. Обеспечение:
   • материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение;
   • дополнительно привлекаемые участники, специалисты, информационные и материально-технические ресурсы;
   • знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы;
   • специфические компетенции, умения и навыки, необходимые учащимся для работы над проектом;
   • мотивация к работе.
3. Предполагаемые приращения
   • новое содержание по каждой теме;
   • новые практические приёмы
   • обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта;
   • развитие навыков самостоятельной работы (с источниками информации, инструментами, технологиями), самостоятельного принятия решений, коммуникативности (в информационном обмене, в ролевом взаимодействии), мыслительной деятельности (при проектировании, планировании, анализе, синтезе, структурировании), воспитание толерантности; расширение кругозора.
4. Статус учебного проекта:
   • авторы-разработчики;
   • опыт использования (апробация);
   • степень распространения.