Задания в тестовой форме

3.8. Оценка результатов тестирования

Правило 69. Оценку результатов тестирования лучше производить баллами.

Правило 70. Любое тестирование должно заканчиваться не только выставлением оценок (баллов), но и анализом результатов тестирования, выявлением уровня обучения и качества тестов.

Правило 71. Если тестирование проводится в системе оценок с двумя вариантами ответов ("да", "нет"), то и результат тестирования должен быть оценен в полярной шкале: "зачет – не зачет", "аттестован – не аттестован", "сдан – не сдан". Биполярная система – малоинформативная.

Правило 72. Если при оценке результатов тестирования используются баллы, то их число должно быть нечетным (1–5, 0–10, 1–101 и т. д.).

Правило 73. Хотя первичные баллы могут иметь любое значение, итоговые тестовые баллы должны быть рассчитаны по 100-бальной системе.

Правило 74. Распределение баллов зависит от процента правильных ответов и может лежать в различных границах, например, часты следующие границы: "отлично" – более 95% правильных ответов, "хорошо" – 80–94%, "удовлетворительно" – 60–79%, "неудовлетворительно" – менее 60%. К сожалению, такое распределение недостаточно информативно, в частности, не классифицирует последнюю, достаточно разнообразную, группу.

Правило 75. Для измерения уровня знаний лучше использовать логарифмическую шкалу, "логиты": "логит уровня знаний" (натуральный логарифм отношения доли правильных ответов испытуемого на все задания теста, к доле неправильных ответов) и "логит уровня трудности задания" (натуральный логарифм отношения доли неправильных ответов на задание теста к доле правильных ответов на это задание по множеству испытуемых).

Правило 76. Итоговые заключения могут быть осуществлены лишь по итоговым баллам (точнее, по распределению этих баллов). Например, первичная оценка ("сырые баллы") неинформативна.