Задания в тестовой форме

3.5. Как разрабатывать тестовые задания?

Согласно приводимым ниже правилам, можно разработать эффективные тестовые задания – неделимые элементы системы тестирования.

Правило 17. Тестовое задание должно быть сформулировано ясно и четко, не должно допускать двусмысленного толкования и должно способствовать формулированию правильного ответа. Содержание тестового задания должно быть ориентировано на получение от тестируемого однозначного заключения. Избегайте вводных фраз, малосвязанных с проверяемыми знаниями и умениями.

Правило 18. Каждое задание теста должно быть функционально завершенным, т.е. должно проверять конкретное знание, умение или навык.

Правило 19. Принцип подбора тестовых заданий и сами тестовые задания должны быть информативными на всем диапазоне изменения уровня сложности, а не только на отдельных его участках.

Правило 20. Необходимо в обучающих тестах создавать ситуации узнавания текста (материала) и ситуации "напряжения".

Правило 21. Желательно использовать простую, но грамматически правильную утвердительную форму задания в виде одного предложения из 5–15 слов. Минимизируйте обороты, используйте простые придаточные предложения, но не упрощайте вопросы (так можно незаметно "выплеснуть с водой из ванны и ребенка"). Не используйте переносы тестового задания на новую страницу частично, лучше переносить задание целиком.

Правило 22. Не использовать в заданиях "нестрогие" слова типа "иногда", "часто", "всегда", "все", "никогда", "большой", "небольшой", "малый", "много", "меньше", "больше" и грамматические обороты типа "Почему не может не...", "Правда ли, что ...", "Возможно ли...", двойные отрицания, исключающее "или", отрицания кванторов и т.д. (если тестовое задание не рассчитано на их понимание).

Правило 23. Ответы должны содержать не более 2–3 ключевых слов по условию вопроса.

Правило 24. Желательно строить ответы одинаковой формы и длины.

Правило 25. Количественные ответы желательно упорядочивать по возрастанию или убыванию, а если ответы легко вычислить, то первым не должен быть указан правильный ответ.

Правило 26. Необходимо исключить возможность выбора правильного (или неправильного) ответа интуитивно и ассоциативно, догадкой, вербально.

Правило 27. Ответы должны быть независимы, одинаково привлекательны для выбора.

Правило 28. Если тестовое задание специально рассчитано на понимание аббревиатур и сокращений, то в условии и дистракторах (правдоподобных вариантах ответа) тестового задания в закрытой форме они могут быть корректно использованы.

Правило 29. В каждом задании закрытой формы количество дистракторов должно быть от 4 до 6, а в заданиях на установление соответствия – примерно в 2 раза больше.

Правило 30. Условие задания не должно принимать неопределенное значение при подстановке любого варианта ответа.

Правило 31. Все дистракторы должны быть подобраны грамотно, умело, без подвохов, но не произвольно, а в соответствии с типовыми ошибками.

Правило 32. Ни один дистрактор не становится правильным ответом при изменении допустимых условий задания. Аналогично, правильный ответ никогда не может стать неправильным.

Правило 33. Повторяющиеся слова и словосочетания в ответах должны быть исключены и перенесены в основную часть условия.

Правило 34. Из ответа к одному тестовому заданию нельзя получать каким-либо образом ответ к другому заданию.

Правило 35. Задание должно быть детерминированным, оно не должно требовать уточнений.

Правило 36. Ни при каких условиях задание не должно предполагать знаний, выходящих за пределы учебного материала, программы, образовательного стандарта.

Правило 37. Ни при каких условиях, ни один тестируемый не должен получать преимущество (по времени, условиям тестирования, заданиям) перед другим.

Правило 38. Количество тестовых заданий в тесте (эта величина называется длиной теста) должно составить 30–50 для естественнонаучных дисциплин и 60–100 – для гуманитарных.

Правило 39. Нельзя составлять задания и тесты наспех, во время усталости, "под плохое настроение".

Правило 40. Необходимо в тесте минимизировать однотипные задания и исключать фасетные задания (получаемые из других простой заменой параметров).

Правило 41. Тест и тестовое задание должны иметь спецификацию, например, вида банка КИМ ЕГЭ (по такой форме оформляются тестовые задания, принимаемые в банк ЕГЭ)

Результаты тестирования оформляются также в соответствии со спецификациями, например,

Правило 42. Следует избегать тестовых заданий, которые требуют от испытуемых развернутых выкладок или развернутого ответа.

Правило 43. Если возможно построение качественного тестового задания закрытой формы (структуры), то желательно использование этой формы, как наиболее простой, понятной, быстро актуализируемой, адекватной общеметодологической проблеме выбора.